Технологическая карта урока по ФГОС
21.02.2019
Технологическая карта урока по ФГОС:
образец ТК и правила оформления
Учителю предлагается для
оформления «целостной картины современного урока» использовать технологическую
карту. Это инновационная форма методической продукции, которая позволяет с помощью
графического проектирования структурировать урок по заданным параметрам. Что
такое технологическая карта урока и как ее составлять и с ней работать?
Отличия между
технологической картой и конспектом
В новых ФГОС к современному
уроку предъявляются особые требования, направленные на повышение его
эффективности. Урок должен носить проблемный и развивающий характер,
способствовать формированию личностных и предметных компетентностей, УУД. Также
в процессе введения ФГОС учителю нужно ориентироваться на достижение
школьниками трех групп планируемых образовательных результатов, которые должны
быть сформулированы не в виде списка традиционных знаний, умений и навыков, а в
виде формируемых способов деятельности.
Эти требования должны
найти свое отражение в описании хода урока.
Технологическая карта
урока по ФГОС имеет вид таблицы. Однако это не единственное отличие от
традиционного конспекта. Их намного больше и касаются они информационной
наполненности каждой из указанных форм.
Приведем их
сравнительную характеристику (см. ниже).
Таким образом, запись
хода урока в форме технологической карты дает учителю возможность еще на стадии
подготовки к нему максимально детализировать его содержание, эффективно
отразить основные моменты рабочей программы, соответствующие теме занятия.
Позволяет оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранного
содержания, форм, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе
урока.
|
Технологическая
карта урока по ФГОС |
Конспект
урока |
|
Позволяет
демонстрировать системно-деятельностный подход в ходе проведения урока,
поскольку содержит описание деятельности всех участников учебного процесса
при выполнении каждого действия, указывает характер взаимодействия между
учителем и учениками. |
Имеет вид
сценария, который включает в основном описание слов и действий учителя. |
|
Включает
характеристику деятельности обучающихся с указанием УУД, формируемых в
процесса каждого учебного действия. |
Содержит
указание и описание основных форм и методов, используемых на уроке. |
|
Помогает
осознавать планируемые результаты каждого вида деятельности и контролировать
этот процесс. |
Указываются
только общие цели всего урока. |
Рекомендации по
разработке технологической карты
Вопрос обязательных
требований к разработке, структуре и форме технологической карты урока не имеет
законодательного урегулирования. Приведем несколько рекомендаций и образцы,
которые предоставлены педагогами, имеющими опыт в составлении технологической
карты урока по ФГОС.
1.Необходимо оформлять
«шапку» технологической карты. Например:
Предмет: Русский язык
Тема урока: Корень слова. Как
найти корень слова?
Тип урока: урок открытия нового знания.
Прогнозируемые
результаты
личностные:
·
учить проверять себя;
·
учить давать оценку своим действиям;
·
учить работать в группе, чувствовать свой вклад в общую работу;
метапредметные:
·
учить анализировать и выделять общее;
·
учить находить наиболее оптимальный алгоритм действий;
предметные:
·
вспомнить понятие однокоренные и родственные слова;
·
дать уточненное определение термина «корень»;
·
учить находить корень слова;
·
учить подбирать родственные слова разных частей речи.
Дидактические средства: учебник, памятки,
карточки с заданиями для групповой работы.
Оборудование: цветные стикеры,
шаблоны деревьев и листочков для групповой работы, макеты снежков.
2.Не стоит излишне
«раздувать» технологическую карту урока. Это только затруднит ее использование
во время занятия. Оптимальным вариантом является образец, который будет
включать такие разделы:
|
Этап урока |
Виды работы, формы, методы, приемы |
Содержание педагогического взаимодействия |
Формируемые
УУД |
Планируемые
результаты |
|
|
Деятельность
учителя |
Деятельность обучающихся |
||||
|
|
|
|
|
|
|
3.При желании в
технологическую карту можно добавить графу «Время», «Использование ИКТ»,
«Способ промежуточного контроля» и др.
4.В технологической
карте указываются традиционные этапы урока. Иногда, в зависимости от типа урока, некоторые этапы можно объединить или
исключить.
5.Для указания УУД и
планируемых результатов можно использовать материал рабочей программы.
6.Следует не забывать,
что урок должен иметь также воспитательный и развивающий характер.
В технологической карте необходимо использовать соответствующие формулировки:
«способствовать формированию (развитию или воспитанию) …» или «создать условия
для формирования (развития или воспитания) …».
7.После технологической
карты можно разместить необходимые дополнения: схемы, образцы решения, тесты.
8.Можно воспользоваться
специальными компьютерными программами, которые ускоряют процесс создания такой
технологической карты. Они содержат рабочую программу по определенному
предмету, описание всех УУД и планируемых результатов.
При введении
вэлектронный конструктор темы и номера урока все соответствующие параметры
автоматически вносятся в шаблон технологической карты. Учителю остается сделать
необходимую коррекцию и заполнить содержательный раздел карты.
Рассмотрим образец составления
технологической карты урока по ФГОС: фрагмент урока русского языка в 3 классе.
|
Этап урока |
Виды
работы, формы, методы, приемы |
Содержание
педагогического взаимодействия |
Формируемые
УУД |
Планируемые
результаты |
|
|
Деятельность
учителя |
Деятельность
обучающихся |
||||
|
Мотивация
к учебной деятельности |
Словесное
приветствие. |
Приветствует
детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу. - Прозвенел уже звонок. Начинаем наш урок. Добрый день! - Вы готовы к нашему уроку? |
Организовывают
рабочее место. Здороваются
с учителем. |
Личностные: управление своим настроением, умение выражать
эмоции. Метапредметные: организовывать
рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность. |
Организовать
детей. Проверить
готовность к уроку. |
|
Интерактивная
игра «Поделись позитивом». . |
- С каким настроением вы пришли на урок? - Те, у кого хорошее настроение, пусть встанут. - Подойдите к своим товарищам, которые сегодня «не в
духе» и передайте им частичку своего позитива: скажите приятные слова,
улыбнитесь и пожмите руку, обнимитесь и т.д. |
Отвечают
на вопросы, обмениваются позитивными репликами. |
Создать
позитивное настроение. |
||
|
Актуализация
знаний |
Минутка
чистописания (фронтально) |
Демонстрация
образца написания, комментирование правила каллиграфического письма букв и их
соединений. Ос, ом, ло, бо Уж небо осенью дышало… |
Самостоятельно
выполняют письмо по образцу |
Личностные: проявлять
старательность. Метапредметные: правильно располагать
тетрадь, вести аккуратные записи в тетради. Предметные: каллиграфическое
написание букв, буквосочетаний |
Воспитывать
аккуратность, формировать навыки каллиграфии. |
|
Словарный
диктант (фронтально) |
Диктует
слова, контролирует написание и объяснение орфограмм Ракета, погода, береза, картофель,
желтый, шёл, огород. |
Выполняют
письмо под диктовку (один ученик у доски, один – комментирует правильность
написания), подчеркивают орфограммы. |
Личностные: контролируют
свои действия. Предметные: запоминают
словарные слова, учатся видеть орфограммы. |
Развивать
грамотность, орфографичес-кую зоркость. |
|
|
Грамматическая
разминка (фронтально) |
Проводит
беседу. Контролирует
правильность ответов учеников - Какие слова мы записали? - Что значит «словарные слова»? - Давайте составим предложение со словом желтый. Деревья покрыты желтыми листьями. Желтые листья
кружатся над землёй. - Выделим в предложении основу. - Определим, к каким частям речи относятся слова в
предложении. - Скажите, о каком времени года мы составили
предложение? |
Дают
ответы на вопросы. Составляют
предложения. Называют
основу предложения. Определяют,
к каким частям речи относятся слова в предложении. |
Метапредметные: развитие
словарного запаса, устной монологической речи. Предметные: определяют
главные члены предложения, различают части речи. |
Развивать
речь детей. Актуализиро-вать
знания детей о частях речи. |
|
|
Постановка
учебной задачи |
Интерактивная
игра «Мозговой штурм» (фронтально) |
Организовывает
проведение лингвистического исследования. - В
последний месяц осени значительно холодает, и ночью могут наблюдаться
заморозки. Что обозначает это слово? - Исследуем состав слова заморозок. - определите корень слова. Зам, мор, замор, мороз. - запишите корень на стикер и прикрепите к доске. (Учитель
записывает варианты на доске). |
Определяют
и записывают корень слова на стикер. Наклеивают на доску. |
Личностные: проводят
самооценивание, определяют уровень своих знаний, формируется стремление к познанию. Метапредметные: учатся
анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной
деятельности. Предметные: повторяют
понятия «корень», «однокоренные слова», вспоминают правило определения корня. |
Создать
проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении
новых знаний. |
|
Формулирование
темы и целей урока (фронтально) |
Проводит
параллель с ранее изученным материалом. Организует
фиксацию интеллектуальных затруднений при выполнении задания. Готовит детей к
формулированию темы и цели урока - Ребята, какой вариант правильный? Можете ли вы с
уверенностью сказать правильный вариант? - Значит мы не научились еще правильно выделять
корень в слове. Какие знания и умения нам нужны для этого? - Что такое корень? - Какие слова называются однокоренными? - Как найти корень слова? Как вы считаете, какая тема нашего урока? (ФОО – фундаментальный образовательный объект) - Какие
новые знания мы должны получить сегодня на уроке? |
Размышляют. Отвечают
на вопросы. Формулируют
тему и образовательные цели урока. |
|||
Технологическая карта
урока по ФГОС — современная форма планирования педагогического взаимодействия
между учителем и учениками, которая содержит перечень их действий по достижению
целей обучения в последовательности, отображенной в этапах урока. Ее
использование дает возможность оптимизировать процесс формирования и развития
личности школьника на уроке.
Просмотров всего: , сегодня:
Дата создания: 21.02.2019
Дата обновления: 21.02.2019
Дата публикации: 21.02.2019
Новости Минпросвещения России 
